Franse historicus Philipe Ariès heeft aangetoond dat ‘kindertijd’ als afzonderlijke ontwikkelingsfase, in de middeleeuwen niet bestond.

• Kinderen werden soms tot hun drie jaar borstvoeding gegeven. In die tijd stierven er vaak kinderen, maar de mensen hechtten zich niet teveel aan baby’s om niet veel verdriet te hebben.

Vanaf 5 jaar

: kind = kleine volwassene

: kinderarbeid

: Geen twee gescheiden werelden (kinderwereld & volwassenenwereld)
Bv. Geen school

Gevolg:

Kinderen uit middeleeuwen waren ook volwassenen, en volwassenen uit middeleeuwen waren ook een beetje kinderen.
Bv. Spelen

Merk op: De notie van ‘het kind’ in onze maatschappij, is dus niet universeel! Deze
notie hangt zeer nauw samen met specifieke socialisatieprocessen in onze
maatschappij.

Nadien bestond het besef dat kinderen nog een hele ontwikkeling hadden door te gaan om volwassen te worden.

• Kinderen werden geïsoleerd
  Denk aan: Scholen, kinderhoekjes, aparte kamer, …
• Kinderen horen niet meer alle verhalen van volwassenen, worden nog gespaard van verschillende zaken.

Vanaf de jaren ’60

: vervaging tussen grenzen mede door veranderde mentaliteit (Bv. Verlichting)

: door industrialisatie wordt de samenleving ingewikkelder
Denk aan: Langer leren; Ook oudere individuen moeten voortdurend nieuwe
vaardigheden en kennis eigen maken

1. De oude persoonlijkheid van persoon moet worden afgebroken

2.Nieuwe persoonlijkheid moet gegeven worden

Kenmerken:

1) Alle aspecten van het leven vinden plaats op eenzelfde plaats en onder eenzelfde autoriteit
 Je mag je niet vrij voelen; Gevoel van vrijheid is dat je onder één regelstelsel kan overschakelen naar een andere regelstelsel. Wat niet het geval is bij totale institutie

2) Elk lid moet zijn dagdagelijkse activiteiten uitvoeren in het onmiddellijke gezelschap van een hele troep andere

3) Strikt dagschema

Opm. Men moet ervoor zorgen dat ze niet kunnen terugkeren naar oude leventje / oud levenspatroon. Bv. Door strikt dagschema, veranderen van naam, contact met familieleden, vrienden doorknippen, …enz. + strenge controle!

Niet gezien tijdens les maar voor alle zekerheid lezen: pag. 79 – 80

De levensloop = Verschillende fasen worden bestudeerd vanuit de sociologie
Op het eerste biologisch bepaald, maar ook sociologische
factoren!

= speciaal geval van secundaire socialisatie

= proces van identiteitsomvorming : oude identiteit wordt afgebroken, nieuwe in de plaats

• Vooral bij individuen die om de één of andere reden worden geïsoleerd van de buitenwereld, Bv. Gevangenissen, psychiatrische instellingen, kloosters, … en daar onderworpen worden aan nieuwe eisen en strenge discipline

= voorbeelden van Totale instituties (Total institutions) volgens E. Goffman

Je blijft bezig met het ontwikkelen van eigen identiteit
De volwassene wordt vaak geconfronteerd met situaties die voor hem onbekend zijn, bijgevolg moet ook hij/zij gesocialiseerd worden.

Verschillen met primaire socialisatie