het weghalen val alle reinforcements, het weghalen van een persoon uit een klas.
Straffen alleen leidt niet tot positief gedrag. Als leraren dit gebruiken moet het onderdeel zijn van een tweeluik.
weghalen van de onrustgevende persoon voor 5 of 10 minuten. Dit is erg controversieel.
straffen door reinforcers weg te halen. De leraar geeft een streepje achter de naam en bij zoveel streepjes wordt een privilege weggehaald.
kritiek op slecht gedrag, berisping. Soft en kalm is hierbij veel beter dan hard en luid.
de persoon het gedrag moeten laten herhalen tot het moment van interesse en motivatie voorbij is.
het oefenen van correcte responsen direct nadat het fout is gegaan. Dit is erg geschikt voor academische errors.
ontworpen door Miller: systeem die een taak hierarchisch afbreekt in basishandelingen en sub-basishandelingen.
kleine componenten die samen een complex gedrag maken
elke kleine stap belonen/reinforcen in de progressie naar het uiteindelijk verlangde doel.
leuke dingen zijn een goede reinforcer voor dingen die niet zo leuk zijn. Dit heet ook wel ‘oma’s regel’: eerst moet je doen wat ik zeg en daarna mag je doen wat je wilt. Om effectief te zijn met dit principe moet eerst het gedrag worden gedaan wat niet zo leuk is.
het accentueren van het goede terwijl negatief gedrag geignored wordt. Een strategie is: differential reinforcement: het negeren van ongepast gedrag maar zogauw gepast gedrag wordt vertoond dit belonen.
Praise and ignore approach: lost niet alle klasproblemen op, nagatief gedrag gaat vaak door als alleen van deze strategie gebruik gemaakt wordt. Om effectief te zijn moet je: 1) consequent zijn voor positief gedrag, 2) dit gedrag specificeren, 3) geloofwaardig zijn.
systematisch toepassen van antecedenten en consequenties om gedrag te veranderen. Dit wordt vaak gezien als negatief. Om dit toe te passen is veel specificatie nodig.
het toepassen van gedragsleerprincipes om gedragsverandering te begrijpen.
de herinnering die een cue volgt om zeker te weten dat een persoon op de cue reageert.
